19. 독서전략의 범주화
전량중심의 독서교육이 강조되면서 독셔교육 현장에 직접 적용할 수 있는 여러가지 독서전략이 많이 개발되었다.
학교도서관에서의 효과적인 독서교육을 위해 독서전략을 체계적으로 범주화하는 것은 매우 중요하다. 부엘, 버지니아주 교육청, 워커, 한국어문교육연구소 등에서 제시한 4개의 독서전략을 바탕으로 학교도서관에서 활용할 수 있는 독서전략을 다음과 같이 범주화할 수 있다.
1) 텍스트 종류에 따른 전략
- 설명문 독서전략
- 주요 개념 파악하기
- 글의 구조 분석하기
- 요약하기
- 문학작품 독서전략
- 등장인물 분석하기
- 플롯 구조 파악하기
- 주제 해석하기
- 텍스트 구조에 따른 전략
(1) 원인-결과 구조
- 원인과 결과 연결하기
- 인과관계 도표 그리기
(2) 비교-대조 구조
- 벤 다이어그램 활용하기
- 유사점과 차이점 찾기
(3) 순서 구조
- 타임라인 만들기
- 단계별 요약하기
- 독서 과정에 따른 전략
(1) 독서 전 전략
- 배경지식 활성화하기
- 예측하기
- 질문 만들기
(2) 독서 중 전략
- 중요한 정보에 표시하기
- 추론하기
- 시각화하기
(3) 독서 후 전략
- 요약하기
- 비평하기
- 확장 독서 계획하기
- 인지전략
(1) 메타인지 전략
- 자기 점검하기
- 독서 목적 설정하기
- 독서 속도 조절하기
(2) 정보처리 전략
- 그래픽 조직자 활용하기
- 노트 작성하기
- 개념지도 만들기
이러한 범주화를 통해 학교도서관에서는 다양한 독서상황과 학습자의 필요에 맞는 적절한 독서전략을 선택하여 지도할 수 있다. 특히 텍스트의 종류와 구조에 따라 적합한 전략을 선택하고, 독서의 각 단계별로 효과적인 전략을 적용함으로써 학생들의 독해력과 비판적 사고력을 향상시킬 수 있다.
또한 인지전략을 통해 학생들이 자신의 독서 과정을 모니터링하고 조절할 수 있도록 지도하는 것이 중요한데 이를 통해 학생들은 능동적이고 자기주도적인 독자로 성장할 수 있다.
학교도서관에서는 이러한 독서전략들을 체계적으로 지도하기 위해 다양한 독서 프로그램과 수업 모델을 개발할 필요가 있다. 예를 들어, SQ3R(Survey, Question, Read, Recite, Review) 독서법과 같은 종합적인 독서전략을 활용하여 수업을 설계하고, 그래픽 조직자를 활용한 학습 활동지를 제작하여 학생들의 이해를 돕는 것이 효과적일 수 있다.
이러한 독서전략 중심의 교육은 단순한 독서 촉진이나 행사 위주의 프로그램보다 학생들의 실질적인 독서 능력 향상에 더 큰 도움을 줄 수 있다. 따라서 학교도서관은 이러한 독서전략을 체계적으로 지도할 수 있는 프로그램을 개발하고 실행하는 데 주력해야 할 것이다.